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小小班快讯
小小班的孩子们将大蒜球茎、沙子、草和植物等实物与图片匹配，再根据颜色、气味等将这些物品分为生物或非生物两类。这几天，户外的自由探索区中摆放了泥土、小花盆和泥铲等工具，我们邀请孩子们将这些物品逐一拿在手中，感受它们的不同质地，了解填充花盆的材料，将小小的种子埋进自己的小花盆里。在这之前，孩子们已在老师的私立引导下对植物进行了多次探索；活动中，孩子们得以种植天然的种子，还能照顾种子成长为绿色的小盆栽。
小班快讯
仔细看看豆子——你注意到了什么？豆子发现了哪些变化？豆子成熟后会变成什么呢？豆子会变成花、树、果、菜吗？小班的孩子们最近正在探索和学习豆子的生长状况，求知欲不断提高。在杭州惠立幼儿园的日常生活中，孩子们有许多自行绘制记号的机会。在英语活动中，孩子们回忆着豆子的生长状况，问到豆子会变成什么样、会长多大、会是什么颜色。孩子们用记号来写名字，虽然英文字母会有前后或左右颠倒的情况，但创作独特标记的过程赋予孩子们一种强烈的自豪感和认同感，也为孩子们提供了交流与沟通的机会。他们开始有意识地倾听，分享彼此的想法，从书上或网上查询资料，进一步研究和分享自己的想法。
中班快讯
为了引导孩子们在开放式的调查中学习，对不同的情绪有清晰的认知，发展反思性思维，学会用文字来记录和说明自己的读后感受，我们指导孩子们进行一系列富有戏剧张力和想象力的活动。中班的孩子们化身成一群被海洋包围的蜗牛。我们铺设了一些层层深入的故事情节，仔细观察和记录孩子们的想法和反应，以此为基础开展进一步讨论，推动故事的发展。“小蜗牛们”各抒己见，用自己的语言来描述和想象在岩石上的生活和想离开岩石到外面世界去的意愿。孩子们评价了蜗牛爷爷（Cindy老师饰演）和红鸟（Lora老师饰演）关于是“留在岩石上，还是转身去探索世界”的不同观点，并且和同伴们辩论。本周的戏剧课还涵盖了两个主题，分别是引导孩子们关爱环境和理解人类行为对自然环境的影响。将戏剧融入教育有其独特之处，即为孩子们创造安全的环境，让孩子在虚构的故事情境中学会处理在真实世界中的情感、信念和经历。教育戏剧能让孩子们接受和处理信息，这是单纯阅读故事和开展讨论难以实现的。
大班快讯
大班的孩子们收到了一年级同学的来信。借此机会，我们练习了在首次见面中介绍自己的各种表达方式。孩子们首先用英语口头介绍了自己，教师们再用相关词汇帮助孩子们加以扩展。口语练习结束后，孩子们开始动笔写回信，用到了“想一想、说一说和写一写”的原则。完成初稿后，孩子们聚在一起审查各自的信件，总结了好句子的特征：首字母大写、空格间距和句号。孩子们根据这些特征修改了初稿，把信装进信封里，在老师的带领下去拜访一年级的同学，并将自己亲手写的信交给了他们。我们还见到了一年级的老师，开展了友好的互动。这是一次多么美妙的经历啊。期待很快能再次与他们见面。
