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时常会有爸爸妈妈提出这样的疑问：
“为什么他遇到困难总是先哭呢？”
“为什么他就是听不明白我想让他这样做呢？”
“我最担心的就是他总是不愿意分享。”
“每次我哪怕走开几分钟，他就开始找我，一会会儿都不行。”
个体的发展是螺旋向上的过程。就如我们时常鼓励孩子“失败并不可怕”一般，我们也应这样鼓励自己：在养育孩子遇到问题时也是一样的。当我们因为遇到问题感到沮丧，因为不断失败而丧气甚或意欲放弃时，身为教育者和家长，我们可以像引导孩子一般告诉自己：面对和想要克服问题的勇气和信心是关键。
在这里分享几个可用于日常观察的方法，以帮助我们及时发现情况、了解孩子的真正需求：
1. 叙述/自由描述
观察儿童并记录下当时的情境、孩子的行动与语言。这需要我们在不影响孩子探索活动的情况下进行。部分班级的孩子们都有自己的“记录本”，爸爸妈妈可以将孩子在家的重要时刻通过叙事/自由描述的方式同时附在孩子的“记录本” 中。
2. 检查清单法
事先已知需要观察的目标能力，客观记录目标事件的出现情况。在家中，如家长可根据与老师的沟通关于某一个方面的发展需要进行观察，可通过录像、拍照、书面写下出现次数等方式进行记录。
3. 快照法
当我们需要对特定区域、特定时间段某一时刻发生的事件进行抽样时可用这一方法。例如家长想要了解孩子偏好哪一类型的活动或玩具，喜欢和哪些朋友一起玩时就适用这一方式。快速的一张或一系列照片或一张环境示意图都可以帮助我们之后回顾当时的情况（可配合文字或录音）。
通过更有意义的观察，我们可以发现孩子们的需要，发现他们的独特之处，以及更好地理解孩子们为什么这么做，从而更好地支持他们的持续发展。
对于小小班的孩子们而言，他们期待已久的睡衣派对即将到来，我们沉浸在为举行睡衣派对做准备的愉悦氛围之中。本周，在户外的探索区添置了一些新的资源，孩子们自己探索如何制作泡泡水，如何吹出泡泡！为睡衣派对上的吹泡泡活动进行准备。孩子们是具有潜力的学习探索者，他们对影响出现泡泡数量的不同材料进行了猜想，他们不断地向温水中增添着不同材料并悉心观察泡泡的变化；孩子们也有自己的独到玩法，在水池里可以吹出泡泡，在纸杯里可以制作“泡泡冰淇淋”，泡泡被孩子们探索出了各种新奇的玩法。接下来，孩子们迎来了小挑战，他们将制作可以吹到天空的泡泡，我们的探索之旅仍在继续......
经历了选种、除虫、堆肥、搭建支架和围栏等等的一系列挑战之后，小班B班的孩子们迎来了种植田的第一次丰收。一场关于美食的探究之旅就此启航。如何制作出美味的黄瓜佳肴呢？小小探索家们在老师的帮助下，通过搜索关键词的方法使用网络寻找答案，并亲自动手验证。在惠立幼儿园，我们鼓励孩子在研习过程中感受和使用生活中常见的材料和工具，以获得真实的体验。甜甜的糖黄瓜融化进了每个孩子的心里。与此同时，孩子们正在讨论和投票举办“蔬果派对”的地点，让我们拭目以待。
音乐课上，孩子们总是能尽情地随着音乐的节奏和旋律舞动，用各种各样的乐器和动作来表达自己对不同乐曲的回应。在这一学年里，他们学会了吟唱一系列的曲目，了解了不同的音乐表达形式。音乐的世界里总是那么美好，让人沉醉其中，不由得随之翩翩起舞。最近，我们的孩子们对自制乐器产生了无比浓厚的兴趣。孩子们真是天生的音乐家，他们眼中的拨浪鼓、尤克里里、指尖响板、沙锤都是那么别具一格。他们还是天生的艺术家，一笔一画将自己制作的乐器装饰得更加精致。这周的音乐课上，他们兴致勃勃地舞动着自己的乐器，模仿不同动物的脚步声，或慢或快，或高或低。乐声和笑声交织在一起，此起彼伏，甚是欢乐！
