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以下是一位幼儿园小朋友成功书写的范例。您可以从中发现他使用了发音联想拼写法和常用单词记忆的方法完成了他的作品。
阮同学写道：“猫头鹰宝宝摔下来了，松鼠帮忙。” （Baby owl fall down. The squirrel help.）
首先，请与我们可爱的惠立小兔Peter打个招呼吧！Peter 这个名字是由我们小小班 Sienna小朋友起的。小兔子能对教育带来价值吗？如果答案是肯定的话，它能教会孩子什么呢？
随着Peter的到来，您应该能想象，孩子们有多么兴奋和激动。通过老师们的悉心指导和示范如何对待、照看和喂养Peter，孩子们学会了如何尊重和照顾小动物。而对于“极度”兴奋的孩子，学习如何管理自己的情绪并有意识地降低自己的尖叫声、减少剧烈运动、放缓动作、接触小动物时尽量温柔地抚摸—诸如此类积极的正向引导为孩子们未来的发展奠定了坚实的基础。
作为一名教育工作者又是动物爱好者，孩子们与Peter的日常相处模式给了我很多启发。目前，孩子们已经和Peter建立了良好的信任和安全感，他们和Peter一起在课间蹦蹦跳跳，并肩玩耍。调皮的Peter也能够自由地在教室里出没，当孩子们上课时，它也常常围绕在孩子周围和休息。Peter是惠立幼儿园的开心果，让孩子们有机会通过与它的互动，真正实践和体会惠立幼儿园一直所秉承的价值观：尊重、友善和责任心。在我看来，孩子们、老师们和我们可爱的小兔子Peter所建立的良性互动关系，本身就已经是一种妙不可言的教育体验。
小C班的 “成长“主题项目研习已经进入了最后的阶段，这也是一个充满惊喜的阶段。在教室的艺术区域中，您会看见孩子们自主自由地选择所需的材料来制作不同形态的蝴蝶。这些蝴蝶不仅拥有美观的外形，您还能在蝴蝶的背面发现一只隐藏着的“虹吸式口器“。
在户外观察植物时，孩子们会着重观察花瓣的形状和花蕊的颜色。孩子们对身边的事物都充满好奇，周围所发生的每一个瞬间都为”成长“这一话题增添了无穷的意义。
在中班C班，我们尝试着让孩子们在游戏过程中研究如何测量。通过改变物体滑落的高度和滑动平台的长度，孩子们能观察到物体滑落的轨迹也随之改变。如果我们只改变其中某一个因素，确保其他因素不变的情况下，物体活动的轨迹会发生什么变化呢？这个问题引发了孩子们一系列的讨论。为了解答心中的困惑，孩子们开始着手调查平台高度和长度对同一物体移动距离的影响。在这一过程中，孩子们不仅学会了如何使用卷尺进行精确的测量，并把测量结果在白板上进行详细记录，同时也获得了实践操作的快乐和满足感。
大班的孩子们正持续以“探索中萌发的兴趣”的主题作为每日学习中的引领，并通过不同的媒介和社交互动，来发掘各个层面的学习机会。
通过制作属于自己的“学习故事小册子”，大班A班的孩子们发现了“记录”的力量，并有机会重温和回访过往的学习时刻。与同伴们交流自己的想法，了解他人的学习旅程，也让孩子们感到非常愉快和喜悦。大班合班的孩子们根据调研的目的访问了主楼图书馆之后，决定在我们的社群内分享一些关于海洋动物的学习成果。他们走近在幼儿园的公共区域活动的老师与孩子们，鼓起勇气并富有成效地呈现了自己的想法。
在大班D班当前进行的研习项目 -- “最久远的记忆”中，家长们正与孩子们一起探索前行。孩子们通过研习古时候人们的服饰、食品制作工艺和文化符号，来摸索这个项目的发展方向，而家长们则通过参与项目研讨会和头脑风暴，同时提供开放性资源，与孩子们开展有意义的对话来促进项目的研习进程。这些时常出现在惠立社群中的“高光时刻”，由社群中不同角色的人们共同营造。它们激励着孩子们持续秉持好奇心 与 坚韧感，与我们分享更多在探索道路上的美妙经历。
