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侯晨
幼儿园音乐老师
孩子是天生的音乐家。从出生的第一声啼哭，到牙牙学语，再到用手轻拍物体、扶着物体蹲起、蹒跚学步等，这些在父母看来极具标志性的成长历程，在音乐教育者眼中也同样珍贵，因为这些是最原始、最美妙的音乐。在杭州惠立幼儿园的音乐课程中，我们遵从孩子的天性，进行“原本性”音乐教学，引导孩子主动参加音乐活动，用自然且本原的方式表达自己对音乐的思考。同时，为支持孩子的全面发展，我们会结合不同领域的发展目标，与不同班级的“项目研习”相结合，设计与孩子紧密联系的课程内容。
一切从儿童出发，支持孩子的兴趣发展
孩子们更容易从熟悉的歌曲中找到联接，所以我们的儿童音乐教学素材选取的是最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等。根据幼儿发展的特性选择以节奏为主的乐器，比如自己的肌体、原始发声乐器、及奥尔夫乐器等，带领孩子运用综合素材，开发身体运动的规律，建立全新的律动和舞蹈概念。
我们还鼓励孩子将自己的兴趣爱好带到惠立社群。孩子们非常喜欢在“音乐花园”中展示才艺，经常主动报名。表演的过程中，不论是表演者还是观众，都能够感受到多元文化和音乐带来的冲击与力量。
通过亲身实践，主动学习音乐
课堂的主体是孩子。孩子在富有启发性的环境中发现问题，主动探索答案，去寻找无尽的可能，通过提出问题并组织讨论，引导学生掌握学习内容。正如一切原始形态的艺术活动都带有自发性、创造性一样，“原本性”音乐教育的基本点之一就是创造。德国音乐教育家奥尔夫先生明确指出“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐，是最重要的”，认为“儿童音乐的创造和音乐大师的音乐创造具有同等意义、同等价值。”
激发学习动力，支持深度探究
在杭州惠立幼儿园，每个班级都会有各式各样的“项目研习”，这意味着音乐教学的内容要随着 “项目研习”的发展而发展。我们深入到每个班级的日常教学，与孩子和老师们展开研讨，共同参与项目研习，帮助孩子寻找不同的可能性，用多样化的视角加以探究，为“项目研习”注入活力。
杭州惠立幼儿园
音乐课程目标
音乐能力是儿童早期发展中的重要组成部分。在杭州惠立幼儿园，我们结合中英两国早期儿童发展目标为孩子设计兼具趣味性和启发性的音乐活动，促进幼儿在不同领域得到均衡发展。
小小班
小小班的音乐教学活动目标主要在于激发和培养孩子的听觉，让孩子能初步感受音乐的快慢、强弱和所传达的情绪等，鼓励孩子跟随喜欢的音乐去演唱或者动等。
小班
小班的音乐教学活动在聆听活动中加入孩子对音乐感受的表达和对音乐偏好的表达；孩子尝试用乐器跟随音乐的节奏或韵律进行演奏，乐意用自己的体态、嗓音和动作参与音乐活动等。
中班
中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，能逐渐辨别声音的细微变化；一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等；在器乐合奏时有与他人合作的意识等。
大班
大班的幼儿能在歌唱活动中演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势；能在音乐中感受乐句和乐段，并进行区分和处理；大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识；能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等。
