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音乐无处不在

2022-04-22

 

候晨

幼儿园音乐老师

 

 

在上个月的积极育儿主题讲座中,我们与家长们回顾分享了孩子们在惠立幼儿园艺术工作坊活动的精彩瞬间。讲座结束后,家长们提了不少在日常育儿中遇到的困惑,比如 “孩子什么时候可以开始学乐器?” “怎样在家里给孩子提供艺术学习资源?” 等等。

 

 

杭州惠立幼儿园提供丰富的艺术教育资源和宽松的创作环境。孩子们在课堂内外充分发挥想象力,常令我不由地称赞他们是有天赋的小小艺术家。我们希望可以通过以下方法,让这份美好在校园之外延续下去:

1

用不同方式和途径聆听音乐

相信我们时常会与孩子一同聆听音乐,这时应该怎么做呢?听音乐的时候可以聊些什么呢?

 

2

聊音乐元素

这首歌曲十分得舒缓,声音也很低沉。你能听到这段音乐的音量有什么变化吗?

 

3

聊情绪情感

这首音乐的速度十分缓慢,让我感到很平静;这段音乐很快,我感到很开心,想跳舞。

 

4

聊想象力

听到这段音乐,我觉得好像有个很庞大的东西在移动。你有什么感受呢?

当然,我们也可以让孩子听现场音乐会,带孩子认识不同的乐器;也可以与孩子线上观看音乐会,或者阅读一些音乐类绘本。

 

 

嗓音开发

 

人体内有一个与生俱来的乐器,就是声带。相比直接教孩子唱歌,我们更希望孩子们能够探索自身嗓音的可能性。

我们可以与孩子一起聆听、模仿清晨的婉转鸟鸣,这是最自然的嗓音开发游戏。

我们可用先做示范来启发孩子:“我听到了一种长而尖锐的声音,是这样的……"

示范后试着问问孩子:“你听到了什么声音呢?”孩子起初可能不会用语言去描述声音的长短、快慢、音高等,但是在听过孩子模仿的声音后,家长可以做出类似的总结:“这只小鸟的叫声跟我听到的很不一样,是很短促而轻柔的,音调适中,不高不低。

在类似这样的互动交流中,孩子可以发开自己的嗓音,提高聆听能力,还能潜移默化地了解一些音乐常识和表达用语。

 

 

身体律动

 

在律动中,身体就是我们的乐器。我们用肢体动作表达音乐的节奏、速度、音高等元素。例如,我们在听音乐时,可以鼓励孩子用行走的方式来感受音乐节奏和速度,用身体的空间位移来代表上下行音阶,通过扩张和收紧身体来代表不同的音量等。

 

与孩子回顾在艺术工作坊的学习经历

 

在每次的学习通讯中,我们都会分享孩子们的项目探索过程,能让家长了解我们的艺术教育资源和教学方法。我们鼓励孩子结合课堂所学曲目来进行作品创作。前不久我们一起学唱了关于春天的歌曲《春天花会开》,希望让孩子们在唱歌之外,更多地享受大自然,去发现大自然的美。

 

中班B班的Angela小朋友在课后回家与家人分享了音乐课的所见所闻。她和家长去寻找油菜花,还拍了照与我们分享。

 

 

希望孩子们可以通过音乐,学会表达自己的情感,从音乐中获得能量,传递给他人;学会用不同的方式看待世界、享受音乐,让音乐陪伴成长。