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Rob Spillane
幼儿园年级组长及班级教师
在杭州惠立幼儿园，我们使用基线评估来了解孩子们对不同领域知识的掌握和理解情况。老师们通过观察、引导式提问等多种方式了解孩子们的日常生活以及他们如何与同伴互动、玩耍和学习，也会不定期地向家长了解孩子在家里的情况，便于综合了解每一位孩子的具体信息。
每学年初，我们都会对幼儿园的孩子进行基线评估。目的是让我们的教学团队能在学年初就了解孩子的学习程度，并为他们后续的学习计划做好充分的准备。
教师们在观察每个孩子的同时，耐心地倾听他们的说话方式，以便确保孩子们理解课堂里的精彩瞬间。随着相处时间日益增多，老师们也都愈发地了解班里的孩子。我们的基线评估也确保惠立幼儿园的教学符合中国幼儿教育的要求和惠立私立模式的指导方针。
每个学期，我们都有一个评估期，每位老师通过观察和与孩子们的交流讨论让他们知道自己学习的方向。
老师们使用评估数据来鼓励孩子们接受更大的挑战，拓展他们的知识面，推动他们进一步成长。教师根据评估数据满足孩子们的需求，提供更多书写机会，加强读写能力，引导孩子们利用创新的方式和技能习得知识。
评估的数据如何反映在各个年级的孩子中？
小小班的孩子们在户外探索区域度过了愉快的时光，但也有几个孩子不敢进入泥巴厨房区域。教师们引导他们渐进式地探索，并观察他们的反应。潜移默化地培养孩子们尝试新事物的积极性。他们通过向孩子们展示如何在水中玩耍以及他们可以做什么来满足孩子们的学习需求。等孩子们愿意尝试之后，再根据他们的反馈来确定下一步的计划。
小班的孩子们通过阅读书籍和周围环境接触到识字后，他们对做标记越来越感兴趣。老师们观察孩子如何使用识字教具，鼓励孩子们从自己的名字着手开始做标记。然后，教师观察孩子是否有信心握住铅笔。通过这一系列的行为，老师们可以设置相应的教学活动提高孩子们大运动和精细运动技能的发展，以加强肌肉的锻炼，为后续的书写做好准备。
随着中班孩子们学习的深入，孩子们对字母发音有了进一步的认识。老师们定期对他们持续性的评估以确保他们始终保持在一个适度接受挑战的状态。例如，如果孩子听到的某个发音不准确，他们将无法识别和学习其他的发音规则。适时地利用持续性评估有助于老师们通过各个途径来支持孩子的个性化发展。
大班的孩子们对英语语言能力的学习和理解不断加深，他们对于表达更为迫切。通过持续评估，在英语教学活动中，老师邀请孩子们进行积极探讨，互相交流想法，并在独立游戏中，向孩子们适时地提问。这种方式不仅锻炼了孩子们的口语表达，加强了演说能力，而且促进了探索能力和读写能力的进一步提高。
以上只是老师们在教学实践中的一些小片段。这样的教学模式在惠立幼儿园每天都在进行着，它有效地帮助了老师激发孩子们的学习兴趣。当老师对孩子的情况了然于心时，我们就能为孩子们提供最好的在校支持，而这，也离不开家长们平时的积极配合。家园共育始终是我们的核心之一，我们诚挚地欢迎各位家与班级教师及时沟通，为孩子们的高效学习保驾护航。
