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幼儿园本周精彩瞬间

2020-11-13

 

杭州惠立幼儿园,我们一直致力于创设多元的启发性情境以支持孩子的多领域发展。数学也是其中重要的学习领域之一。 早期儿童思维发展以具体形象思维发展为主。因此,一般认为儿童的思维发展模式也需要遵循具象到抽象的渐进过程。这也符合具身认知带给我们的启示——数学领域的发展更应通过引导支持儿童直接感知、亲身体验和实际操作来循序实现。但相关研究对此提出新的观点:在恰当的时机,有策略地结合具象和抽象思维将有助于儿童思维的进一步发展。因此,在遵循儿童具体经验和感知的基础上,在合适的时机将具象活动与“抽象表征”有机结合,将有助于儿童早期数学能力的发展。 情境化与数学语言的配合正是具象活动与“抽象表征”有机结合的重要形式之一。

 

较高频次使用高质量的数学语言有助于支持儿童在数学相关活动中的能力发展。而数学与生活的紧密关系也为我们将数学语言融入孩子们的日常生活提供了许多契机。例如在以下情境中,您也可以与孩子共同参与其中,并将数学语言有意识地自然融入,激励孩子深入思考。 当用餐前您需要摆放餐具时——“今天有一位客人和我们一起吃饭,请你想想我们一共需要准备几份餐具?”当您和孩子一起出门购物前,准备购物清单时——“你认为我们需要买多少个苹果?5个?6个?再多一点?或再少一点?” 当您和孩子一起整理收纳家中玩具时——“你预计这个长方体的筐能容纳这些玩具吗?” 当孩子在进行拼图游戏时——“我们要不要试试把三角形旋转一下呢?旋转到哪一个方向呢?” 孩子的数学发展并不是单独、孤立的发展领域。让我们和孩子一起用“发现与思考”的双眼,在社会化和情景化的互动中启发孩子在解决问题的过程中发现数学、喜欢数学并运用数学!

 

 

小小合班的孩子们对 “拼接玩具Mobilo” 持续表现着浓厚的兴趣。孩子们运用创新思维,使用拼接玩具创造作品,通过3D作品将学习成果展现出来,在此过程中,孩子们锻炼了精细运动的技能。孩子在该领域的专注与持久兴趣是衡量其强幸福感与高参与度的重要指标。通过观察,我们在孩子的作品中看到了他们的深度思考。

在动物园项目主题下的兽医分支研习中,我们有幸邀请到了Zoe老师远在英国的兽医朋友Sharon作为“专家”,通过视频向小班合班的孩子们详细介绍了她所在的动物医院的环境设施和工作流程,并鼓励他们在观察后提问。 起初,很多孩子并不了解什么是“问题”,也不明白该如何向不熟悉的成人发问。

 

在老师们的引导下,他们回忆和分享了自己去医院的经历,尝试在带动物看病的场景中思考相关的步骤和对应的医疗措施。在这种被倾听和鼓励探索的氛围中,孩子们开始自然地发现和表达自己观察到的问题答案。Sharon医生也将在后续的视频中据此进行一一解答。

 

在项目式学习的过程中,中班的孩子喜欢借助各种广泛的媒介进行研习。在收到从英国寄出的明信片后,孩子们深深地被英国的文化、食物、建筑所吸引,他们通过查阅资料、上网调查、采访专家的方式进行着相应的专题研习。随后孩子们也学着开始使用明信片、电子邮件的方式来分享他们的探索成果!

 

在每周的自然拼读课上,孩子们正在学习新的字母发音,并尝试着进行字母书写和字母组合。孩子们上课都非常认真,进行了字母和词汇的发音练习和书写练习。孩子们很开心又学到了新的知识。 孩子们已经很好地适应了当前的学习节奏,并很积极、热情地参与其中。在孩子们的日常探索活动和互动环节中,我们都可以看到孩子们在自然拼读课上的学习成果。孩子们还利用自己的书写技能制作了购物清单、生日卡片和店铺指示牌等。孩子们布置了属于自己的咖啡吧和理发店,孩子们都非常开心!