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早期教育是一段充满敬畏和惊奇的旅程。孩子们利用味觉、视觉和触觉来感知他们周围的世界。以生活为载体提供给孩子们真实的学习环境和经验，可以极大地提高孩子对于课程的学习兴趣。用工具对食物进行研磨、削皮和切割，可以增强儿童的精细运动技能的发展、对大小的感知力和良好的沟通能力。学习新的技能并使用生活中不常用的工具对孩子们来说是一件极具挑战性的工作，很多时候大人们在旁边也会看得很着急，从而使孩子心生胆怯。我们要把每个孩子都当成有强大学习能力的人，并传达给他们一种“你一定可以”的态度，进而推动他们进步。当他们遇到困难想望而却步时，我们更加要鼓励和培养孩子们坚定的信念和勇往直前的意志力。在惠立幼儿园，有幸见证孩子们遵循这个学习过程，并取得进步，我们倍感欣慰。这个过程的灵感来自幼儿园的山羊。孩子们一直在思考他们可以吃的食物，用一系列厨房工具为他们准备食物，然后观察山羊如何吃这些食物。这个过程让孩子们学习了新的生活技能，直观感受到付出与收获的意义。这种学习模式正是惠立幼儿园社群的重要组成部分。
作为杭州惠立幼儿园小小班A班的老师，我发现班里的孩子们在面对观众时，自信心有了显著的进步。看到小小班的孩子已经拥有的自信心，在角色扮演中表现得如此游刃有余，老师们欣喜万分。角色扮演不仅乐趣无限，在儿童早期的认知、沟通、情感和身心健康发展中它也是一个不可或缺的重要组成部分。小小班的老师们深知角色扮演的必要性，通过模仿让孩子们了解社会习俗、语言文化等方面的细微差别。老师们不断鼓励孩子自己动手，让孩子观察和体会身边的点滴，从而拓宽知识面和理解力。这不仅激发了孩子们的识字、语言和交流的热情，同时也让孩子们更善于表达感受，增强与他人互动的机会，从而建立相互间的友谊。而这些，都只是学习的冰山一角。角色扮演是一个很好的渠道，它能让孩子们发现和尝试新的事物，从而发展批判性思维和提高解决问题的能力。
在这个万物复苏的季节，杭州惠立幼儿园中的各种植物吸引到了小班C班孩子们的注意。在自由探索时间，孩子们迫不及待地想要把他们找到的“小种子”种到花圃里、泥土里、水里。小种子喜欢生活在哪里呢？在给它们找到家之前，我们决定要一起认识一下这些小种子。通过观察小种子的外形、触摸小种子的外壳和闻一闻小种子的气味，孩子们逐渐认识到了不同的小种子会生长成为各种各样的植物，开始表达出自己想要种植哪一种植物的愿望……
这周孩子们用显微镜观察了几种花的不同部位，孩子们用数码显微镜比较了玫瑰、雏菊、花、桂花、比利球和康乃馨，亲自体验观察了花是由什么组成的。有些孩子把花瓣剪开，观察每朵花的横截面并了解花瓣的内在结构。孩子们把他们的发现用相机记录了下来，并放在我们的植物学书上，以便孩子们后续的学习和翻阅。
在小朋友们的“梦想“主题探究学习之后，小朋友们很快又找到新的兴趣开展探究学习项目。春节假期前我们新项目“萌芽“是来自一个小朋友对南北极寒冷地带生活的动物而提出来的问题。在辛丑假期归来，随着小朋友们不同能力成长的发展和课堂上探究学习提到狮子的问题。班级里作出探究大型猫科动物学习的教学方法。每个区域都提供相对应的资源，并鼓励小朋友们认知能力得到进一步发展。小朋友们在自己最爱的区域里自信专注地进行尝试、摸索、探究和学习。通过自己的视角深入地学习并探寻实践中遇到的困难，总结和升华实践中的经验。他们再次获得了成功与喜悦。
