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随着期末的到来，我们对孩子们的幸福感与参与度又进行了一次系统的评估。在学期初的第一次系统评估之后，为了提升孩子们的幸福感与参与度，各班教师已经根据孩子们的具体情况，制定了相应的支持措施。因此，在期末评估的时候，我们也非常欣喜地看到绝大多数孩子的幸福感与参与度都有所提升。
Ferre Laevers 博士说过这样一段颇有启发性的话：“提高孩子的幸福感与 ‘溺爱’孩子、妥协或放纵并不同。专业人员是为孩子提供必要的情感支持和条件，使其能够学习并与周围的环境、人、空间和物体和谐相处。众所周知，真正的幸福感并不会削弱人的个性，反而会使其变得更坚强。幸福感会赋予人力量，并对人的自我意识和自尊产生积极影响。”
在此我们必须说明的一点是，高度的幸福感和参与度并不仅仅是孩子不哭不闹或是"看起来"很忙碌。为了让孩子们茁壮成长，我们必须让他们充分参与到各项活动中去。为了达到这一目标，我们需要确保所有人共同协作来支持和帮助幼儿。我们希望您在家也能多观察孩子，并支持和提升孩子的幸福感与参与度，以此为孩子提供一个更加全面有效的家校合作环境。
丰富的教学资源促进学生沟通能力发展
惠立幼儿园的教学资源丰富而充满吸引力。我们小小班的孩子拥有大量的学习机会来发展他们的沟通技能。持续的环境创设，建造类资源使得孩子们可以进行多次练习，慢慢建立自信，逐步发展精细运动技能，同时，还为孩子们提供了多样的沟通场景：“你能告诉我关于……？你可以再加一个红色的吗？你能再给我一个吗？你能找到办法去……？会发生什么呢……？我想是否……？” 小小班的孩子们非常着迷于学校里创设的各种学习环境和提供的各项资源。看到这些教学资源激起了孩子们天然的好奇心，促进了他们的探索学习活动，点燃了孩子们去和朋友以及老师分享自己深层次学习的热情和兴趣。作为教师，我们感到非常高兴。在杭州惠立幼儿园，我们很乐意能为孩子们提供丰富多样的学习资源。通过我们优质的教学资源、多样的教学空间和卓越的教学活动，我们看到了每个孩子在其独特的交流过程中得到的成长和进步。
在我们关于动物的项目研习活动中，相关的数学资源和探索的可能性无处不在。在建构游戏区中关于空间和几何的探索，孩子们使用软砖给小动物们搭建了高高的房子，并且还说：“它们可以住在很高很高的地方，这样坏人就抓不到它们了。”在数学魔法地毯上，孩子们发现了摆放在一起的一条蛇和数字“1”，还有一旁几个无规则摆放的动物和数字。基于此前对于动物身体部位的认识与探究，孩子们自发地将数字与动物的身体部位联系到了一起。你能用彩色积木做些什么呢？我们小班的孩子通过给积木颜色进行分类搭建了不同动物的栖息地……这些直观的启发性学习活动不仅适用于儿童具体形象思维，更进一步推进了儿童关于抽象思维和逻辑推理能力的发展。
随着冬天的到来，中班的孩子们探索了松塔的秘密。孩子们对松塔产生了浓厚的兴趣，并把松塔放进了水里来看看会发生什么。第二天，孩子们兴奋地发现松塔在冷水中闭合了！孩子们饶有兴致地讨论了为什么松塔会在水中闭合，为什么盛放松塔的水变成了棕色。孩子们也探索了冰和温度，包括水在什么情况下能够冻结成冰……中班的小朋友们拥有学习的驱动力，能够通过观察、主动提问、在实验中考察因果、和同伴一起解决问题来探索冬天。老师们有目的性地提出开放性的问题来激发幼儿的思考，并跟随幼儿的脚步一同探索。
祝贺小朋友们在梦想探究学习主题课程活动取得满满的收获与巨大成功。我们对小朋友们在探究学习过程中的整体热情和质量印象深刻。许多小朋友们的创造力在梦想项目探究学习中得到了很好的体现。整个探究活动过程中所获得的经验、知识、技能将对他们的未来有很大的帮助。特别感谢学习过程中给予小朋友们支持、配合的家长朋友们为我们提供资源、安排、组织、联络校外有关梦想学习参观的活动项目。帮助小朋友将兴趣变成学业，把梦想变成现实。在2020年冬假和新年到来前的最后一周，很多家长进班里来讲有关节日的绘本故事，还制作了饼干等，这极大地丰富了小朋友们学习活动。在我们家校共同支持、配合、提供学习的舞台上，孩子们会站得更高，看得更远。在此，感谢惠立幼儿园家长朋友们。
