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"你看着现在这一刻，一点都不要试图改变它。现在正在发生什么？你感觉到什么？你看到了什么？你听到了什么？"
——乔 · 卡巴金 博士
人很多时候的不快乐都是源于过去与未来，即对过去的耿耿于怀以及对未来的揣揣不安。同时，大量信息总是在不经意间涌入我们的大脑，让我们的“脑袋沉沉”，导致难以轻盈地思考。我们的思绪可以穿越时空，我们的身体却只能存在当下。当我们的注意力放在身体上的时候，它就会牵着我们的思绪回到当下。正念就是如此，它是有意识地觉察当下正在发生的事情，带着我们感受当下心情。
最近，小小班B班的孩子们对消防车很着迷，这是孩子们在学习一首马卡顿歌曲“5个小消防员”后得到的灵感。孩子们利用了身边所有的道具，比如头盔，软管和消防员制服，来满足他们对于消防员的一切想象。在进行角色扮演时，孩子们告诉我他们没有消防车，于是决定自己造一辆。我们发现中班B班的孩子们刚刚学习了相关知识，所以邀请他们帮我们一起制作消防车。随后，他们带来了一张大图表，上面清楚地展示消防车的各个零部件。这大大激发了孩子们协同合作，一起制作消防车的热情。我们也很期待看到消防车的学习过程是如何一步步激发孩子们的想象力的。
杭州惠立幼儿园的老师们认为每个孩子都是有能力的学习者。对于小班合班来说，当孩子们进行探究和学习时，我们重在培养他们的兴趣、锻炼自我挑战的能力以及养成良好的思考能力。通过现有的丰富的资源，老师们成功地做到了这一点，让孩子们的思维更加开阔。这种学习方式，扩展了孩子们的学习广度，加强了孩子们发现问题和解决问题的能力。每每看到孩子们沉浸在学习的海洋里，看到他们用多角度看待问题， 作为老师的我们，总是备受鼓舞！孩子们的成长每天都带给老师不同的惊喜，老师们也从孩子们身上学到很多。
我们班的孩子们在户外活动时，惊喜地发现了樟脑浆果。这一发现，激起了孩子们对自然界各种气味进行探索的浓厚兴趣。他们研究了不同的气味， 比如：草药、花卉和水果。我们的气味探索之旅为孩子们的语言学习也提供绝佳的机会。孩子们了解不同种类的草药、花和水果的名字时，我们引导孩子们尽量使用句型：“它闻起来像…...”。在气味探索过程中，我们主要针对孩子们的口语表达和书写能力发提升。对于植物， 花卉和水果的不同部位如何散发气味，以及如何使用草药、花卉和水果来给食物增添气味， 孩子们表现出了强烈的好奇心。孩子们把花瓣掰开，分成茎、叶和花瓣三部分，然后用研钵或杵等不同的工具，把花瓣捣碎用于提取气味。一些孩子甚至还开始用植物特有的气味来制作“香水”呢。
您能想象一群孩子的力量有多大吗？大班A班的孩子们一直在研究乘机流程，于是产生了想要创建机场邀请“乘客”体验的想法。孩子们是造梦师，我们乐于一起帮助孩子们实现这个想法。孩子们建造“机场”、努力工作赚钱买机票、应聘机场的岗位。机场试运营接待了不少“乘客” ，这也为正式运营做足了准备。
情景式体验会给孩子们留下深刻的印象，而这其中的过程包含了孩子们在社交、语言，对世界的认知，数学等各个方面的发展。幼儿阶段的孩子们重体验，在体验中学习知识以及提升能力。
